http://b136.sko-bilim.kzШкола №b136 (СКО) (Крещенка орта мектебі. Крещенская средняя школа)ruBMC KDT CMSСopyright 2026, BenchMark Consultinghttp://b136.sko-bilim.kz/rss/?m=blog&lang=ru600Mon, 03 Apr 2017 00:00:00 +0600Mon, 03 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b136.sko-bilim.kz/images/naklon.gifhttp://b136.sko-bilim.kz8831http://b136.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1491450944650455&lt;img src=&quot;http://b136.sko-bilim.kz/files/sites/1459273057156869/blog/1491450944650455.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;«Пособие по итоговой аттестации»&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Министерство образования и науки Республики Казахстан&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Национальная академия образования им. И. Алтынсарина&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО  ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Методические рекомендации&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Астана&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;2016&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Рекомендовано к изданию ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 11 от 20 декабря 2016 года)&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Методические рекомендации по организации и подготовке к итоговой аттестации выпускников школ.– Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2016. –  46 с.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В настоящем пособии даны методические рекомендации по итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы в условиях разделения итоговой аттестации в организациях среднего образования и поступления в высшие учебные заведения.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;  Методические рекомендации адресованы руководителям и методистам областных (районных) методических кабинетов, руководителям организаций системы образования, учителям, обучающимся и родителям.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;© Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Введение&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В рамках интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство, развития конкурентоспособности отечественного образования требуется кардинальное обновление школьного образования, ориентированного на переход от концепции «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни».&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Обновление содержания образования – это пересмотр структуры и содержания программ, методов обучения. Результатами внедрения должно стать создание образовательной среды, благоприятной для развития личности.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Обновление содержания образования позволит повысить не только качество образования в стране, но и обеспечит вхождение Казахстана в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира, и в этом заключается национальный аспект процесса обновления содержания образования.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Новый стандарт основан на компетентностном подходе: от ожидаемых результатов, а не от определенного объема материала, подлежащего обязательному усвоению, как это было в традиционной школе.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Прежде всего, это означает изменение восприятия ученика, переход от авторитарности в преподавании, который, к сожалению, пока превалирует в современной школе, к сотрудничеству. Цели обучения становятся общими для ученика и учителя.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В рамках обновления содержания образования меняется и формат итоговой аттестации. Государственный выпускной экзамен –  одна из форм итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования, являющаяся необходимым условием для получения ими документа государственного образца, свидетельствующего об окончании курса среднего образования. Экзамен будет проводиться в школах.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Единое национальное тестирование – одна из форм отборочных экзаменов для поступления в высшие учебные заведения. Тестирование будет проводиться на базе вузов.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Экзаменационные материалы основываются на действующих учебных программах для 10-11 классов общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 с изменениями и дополнениями согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393. Формирование базы тестовых заданий для выпускного экзамена и ЕНТ будет осуществляться по материалам учебников, утвержденных приказами Министра образования и науки РК в 2016 году (от 8 января 2016 года № 13; от 6 апреля 2016 года № 251).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Организация итоговой аттестации &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;выпускников&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; школ&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Государственной программой развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы определено, что «в целях совершенствования действующего формата ЕНТ будут предусмотрены разделение процедуры ЕНТ на итоговую аттестацию в школе и вступительные экзамены в вуз, а также расширение использования тестов, ориентированных на определение способностей к дальнейшему обучению, уровня логического мышления, владение английским языком, а также базовых компетенций (функциональная грамотность).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Таким образом, с 2016-2017 учебного года  для выпускников школ вводится новый формат Единого национального тестирования (далее – ЕНТ), является вступительным экзаменом в высшие учебные заведения.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Итоговая аттестация – это государственные выпускные экзамены для обучающихся 11(12) классов, проводимые в организациях среднего образования.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Закон Республики Казахстан «Об образовании» определяет итоговую аттестацию обучающихся следующим образом: это «процедура, проводимая с целью определения степени освоения ими объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня образования».&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования (16.11.2016 г.) (далее – Типовые правила) обучающиеся 11(12) класса, освоившие общеобразовательные учебные программы общего среднего образования, сдают итоговую аттестацию в виде пяти экзаменов,один из которых – по выбору. &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Итоговая аттестация для обучающихся 11(12) класса проводится в следующих формах:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;1) письменного экзамена по родному языку и литературе (язык обучения) в форме эссе;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;2) письменного экзамена по алгебре и началам анализа;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;3) устного экзамена по истории Казахстана;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;4) тестирования по казахскому языку в школах с русским, узбекским, уйгурским и таджикским языками обучения и тестирования по русскому языку в школах с казахским языком обучения;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;5) тестирования по предметам по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, литература, иностранный язык (английский, французский, немецкий), информатика).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В музыкальных, художественных школах, а также в школах искусств допускается проведение дополнительного экзамена творческого характера. &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;Формы проведения экзаменов&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Письменный экзамен &lt;em&gt;по родному языку и литературе&lt;/em&gt;(язык обучения школы) проводится в форме эссе. На экзамен отводится 3 астрономических часа.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;На выбор выпускников будут предложены 10 тем; конверты с темами эссе вскрываются за 15 минут до начала экзамена;  объем эссе – 250-300 слов. Темы для эссе будут определяться Министерством образования и науки РК. Они публикуются в открытой печати в срок не позднее 10 марта.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. В эссе не может быть анализа широкого круга проблем. Оно предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер. Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей. В содержании эссе оцениваются в первую очередь умение четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом следуют аргументы.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный  опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Предпочтительнее приводить два аргумента в пользу каждого тезиса, так как  один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;вступление&lt;/li&gt; &lt;li&gt;тезис, аргументы&lt;/li&gt; &lt;li&gt;тезис, аргументы&lt;/li&gt; &lt;li&gt;заключение.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При этом вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении  резюмируется мнение автора). Очень важно, чтобы обучающиеся осознали, что языку эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Из формальных правил написания эссе выделяют только одно – наличие заголовка. Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательного повторения выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок. Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Следует выделить наиболее типичные ошибки при написании эссе:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;утомительные предисловия;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;недостаточное количество деталей;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;перечисление утверждений без иллюстрации их примерами;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;многословие, т.е. эссе ограничено определенным количеством слов;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;длинные фразы, которые не доказывают правоту автора, короткие предложения при этом  часто производят больший эффект. Эффективно, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;использование научных терминов, слов из энциклопедий, которое перегружает эссе и отвлекает внимание читателя, приуменьшая его значение.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Письменный экзамен по &lt;em&gt;алгебре и началам анализа&lt;/em&gt; состоит из 5 заданий.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Задания направлены на выявление степени усвоения теоретического материала, понятий и приемов, умения решать задачи, уровня функциональной грамотности. На экзамен отводится 5 астрономических часов.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Эссе в 11(12) классе оценивается двумя оценками, письменная экзаменационная работа по алгебре и началам анализа – одной.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Устный экзамен &lt;em&gt;по истории Казахстана&lt;/em&gt; проводится по экзаменационным билетам. Количество составляемых билетов – 30; в каждом билете будет 3 вопроса, из них два вопроса по теории материала по всем основным разделам и темам курса истории Казахстана с древности до нашего времени, третий вопрос – задание практического характера (работа с исторической картой,  терминологией, характеристика исторической личности.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;На устном экзамене для подготовки ответа обучающемуся предоставляется не менее 20 минут. Если обучающийся не ответил на вопросы по билету, Комиссия разрешает ему взять второй билет (оценка в данном случае снижается на 1 балл).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;На тестирование&lt;em&gt;по казахскому языку&lt;/em&gt; в школах с неказахским  языком обучения или тестирование &lt;em&gt;по русскому языку&lt;/em&gt; в школах с нерусским языком отводится 80 минут. Тест состоит из 40 вопросов, разделенных на три блока:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;лексико-грамматический блок – 20 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;блок «Аудирование» включает 2 текста по 200-250 слов,  10 тестовых заданий, которые имеют несколько правильных ответов;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;блок «Чтение» состоит из 2 текстов по 200-250 слов, 10 тестовых заданий.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Выпускник может максимально набрать 60 баллов: за 20 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа 20 баллов, 20 заданий  с двумя и более правильными ответами  максимально оцениваются  в 40 баллов.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;Тестирование по предметам на выбор&lt;/em&gt;. На выбор выпускника предлагаются следующие предметы:Физика, Химия, Биология, География, Геометрия, Всемирная история, Литература, Иностранный язык (английский, французский, немецкий), Информатика.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Тестирование по предметам по выбору (кроме предметов «Иностранный язык» и «Информатика») содержит 40 тестовых заданий, которые будут максимально оценены в 60 баллов, так как  двадцать тестовых заданий будут  с выбором одного правильного ответа (это 20 баллов) и  двадцать заданий – с двумя и более правильными ответами, которые будут максимально оценены  в 40 баллов. На тестирование по предметам на выбор отводится 80 минут.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Иностранный язык состоит из трех блоков:  лексико-грамматический (20 вопросов с одним возможным ответом), блок «Аудирование» (10 вопросов на основании одного текста объемом 200-250 слов), блок «Чтение» (1  текст, 200-250 слов, 10 тестов по тексту). На тестирование по иностранному языку отводится 80 минут.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;По предмету «Информатика» экзамен будет состоять из тестирования и практических заданий. Этот предмет сдается по следующему принципу:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;20 тестовых заданий, в которых только один правильный вариант ответа;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;7практическихзаданий.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;На экзамен по информатике отводится 80  минут.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Тестирование проводится в пределах учебных предметов по тестовым заданиям, разработанными Республиканским государственным казенным предприятием  «Национальный центр тестирования» (далее – НЦТ) в соответствии с ГОСО. НЦТ составляет базу заданий, доставляет данный материал в органы образования.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В случае несогласия с оценкой, выставленной за экзамен, обучающийся имеет возможность обратиться до 13 часов следующего дня после объявления экзаменационной оценки в Экзаменационную комиссию по итоговой аттестации обучающихся (далее – Комиссия), созданную при районных, городских отделах образования и областных управлениях образования.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Типовыми правилами         предусмотрено освобождение обучающихся от итоговой аттестации в следующих случаях:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;- по состоянию здоровья; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;- инвалиды І-II группы, инвалиды детства, дети-инвалиды;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;- участники летних учебно-тренировочных сборов, кандидаты в сборную команду Республики Казахстан для участия в международных олимпиадах (соревнованиях).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Досрочная итоговая аттестация выпускников 11 (12) классов допускается в случае выезда обучающихся за границу для поступления на учебу либо на постоянное место жительства и проводится в форме итоговых экзаменов или государственных выпускных экзаменов не ранее, чем за 2 месяца до окончания учебного года.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Выпускникам 11 (12) классов, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена школьниками и окончившим там образовательные учреждения, необходимо пройти итоговую аттестацию за 11-й класс в организациях образования Республики Казахстан. С учетом отметок по предметам, изучавшимся за рубежом, годовых и итоговых оценок, полученных в предыдущих классах в организациях образования, и после прохождения итоговой аттестации им выдается аттестат об общем среднем образовании.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Финалисты программ международного обмена школьников числятся в контингенте общеобразовательных школ, в которых они обучались до выезда по линии международного обмена школьников, на период их полного курса обучения.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Для детей с особыми образовательными потребностямии (далее –ООП), обучающихся в специальных классов общеобразовательных школ вопрос о необходимости проведения итоговой аттестации в специальных коррекционных учрежденияхрешается районным, городским отделом образования или управлением образования в соответствии с медицинским диагнозом обучающихся.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Экзаменационные материалы итоговой аттестации в специальных коррекционных учреждениях разрабатываются управлениями образования.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Для детей с ООП, которые проходят итоговую аттестацию, предоставляется дополнительное время при сдаче экзамена согласно решению Комиссиипо итоговой аттестации обучающихсяв соответствии с рекомендациями школы.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Претенденты на знак «Алтын белгі» будут сдавать итоговую аттестацию в своих школах. Выпускникам 11 (12) класса, показавшим примерное поведение и имеющим годовые и итоговые оценки «5» по всем предметам в период учебы с 5 по 11 (12) классы ипрошедшим итоговую аттестацию по завершенииобщего среднего образования на оценку «5»,выдается аттестат об общем среднем образовании «Алтын белгі» в соответствии с формой, утвержденнойприказом № 39, и знак «Алтын белгі».&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;До 30 марта 2017 года приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан «О завершении 2016-2017 учебного года» будут установлены сроки итоговой аттестации.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Все материалы итоговой аттестации составляются и доставляются Национальным центром тестирования до управлений образования, далее управлениями образования до школ.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Оценивание письменных и устных экзаменов, а также листы ответов тестирования будут проверяться в школе Комиссией по предмету на основании предоставленных им кодов правильных ответов.&lt;br /&gt; Материалы итоговой аттестации (листы ответов, книжка вопросник и т.д.) хранятся в школе в течение 3-х лет.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;2&lt;strong&gt;. Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Экзаменационные материалы к государственным выпускным экзаменам по предметам «Родной язык и литература» (язык обучения), «Алгебра и начала анализа»  и «История Казахстана» разрабатываются Национальным центром тестирования МОН РК.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Государственный экзамен &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;по родному языку и &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;литературе&lt;/strong&gt; (язык обучения) представлен в форме эссе, включающий десять тем разной проблематики, сгруппированных в соответствии  с определенной  структурой: пять литературных тем, пять тем являются свободными. &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В случае выбора литературной темы эссе рекомендуется опираться на авторскую позицию и формулировать свою точку зрения. Необходимо аргументировать свои тезисы, опираясь на литературные произведения.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В  случае  выбора  свободной темы   эссе можно аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Также прилагаются краткие инструкции для обучающихся.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;Структура и содержание экзаменационной работы.&lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Литературные темы связаны с анализом художественных произведений,  изученных  в рамках  курса  «Литература».  Они  подобраны  таким  образом,  чтобы    в экзаменационном материале были представлены произведения двух литературных эпох: литературы XIX в. и XX в. При этом разнообразно представлены литературные роды и жанры художественных произведений.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Темы эссе, связанные с поэзией, должны раскрываться выпускником на примере не менее двух стихотворений. Темы эссе,  связанные  с произведениями  малой  эпической  формы,  раскрываются   на примере   одного-двух   произведений   (их   количество   может   быть   увеличено по усмотрению выпускника).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Свободные темы предполагают написание эссе по философской или этико-нравственной проблематике. При написании эссе-рассуждения на одну из этих тем выпускником могут быть приведены аргументы с опорой  как на содержание художественных произведений, так и на жизненный  опыт  обучающегося  (личные  впечатления,  собственные  размышления на тему и т.п.).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Темы эссе, сформулированные в форме цитаты, представляющей собой высказывание одного из представителей  культуры, нацеливают на свободное рассуждение, которое может содержать как аргументы, подтверждающие справедливость суждения, так и контраргументы, доказывающие право на существование иной точки зрения.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Необходимо выбрать только одну из предложенных тем, а затем написать эссе на эту тему в объеме 250-300 слов. Необходимо тщательно  продумать композицию эссе.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Эссе необходимо писать четко и разборчиво, с соблюдением норм речи.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Участникам экзамена разрешается     пользоваться    орфографическими и толковыми словарями, сборниками афоризмов.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;Продолжительность экзаменационной работы.&lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;На выполнение экзаменационной работы по родному  языку и литературе отводится 3 астрономических  часа. В продолжительность выполнения экзаменационной работы по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся, выдачу экзаменационных материалов, заполнение экзаменационных работ).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;Оценивание результатов экзамена по русскому языку (письменная форма)&lt;/em&gt;&lt;strong&gt;. &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Для оценки экзаменационной работы используется комплекс критериев оценивания, соответствующий определенному типу заданий: эссе на литературную тему, эссе на свободную тему.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При       проверке      эссеоценивается уровень сформированности следующих умений:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;создавать текст в соответствии с заданной темой;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть эссе- рассуждения;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание; выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;осуществлять выбор языковых средств в соответствии с родом, жанром и темой эссе; оформлять текст в соответствии с нормами литературного языка.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Рекомендованы   следующие   подходы    к оценке    экзаменационных    работ   по языку обучения:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;экзаменационная работа  оценивается  путем   сложения   баллов  по указанным критериям и их перевода в пятибалльную систему оценивания;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;эссе на литературную тему, эссе на свободную тему оцениваются по критериям, указанным в представленной ниже таблице.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Результирующие  баллы  за экзаменационную  работу   определяются,   исходя  из следующих положений:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;если баллы, выставленные двумя экзаменаторами, совпали, то эти баллы являются окончательными;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;если установлено несущественное расхождение в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, то окончательные баллы определяются как среднее арифметическое баллов двух экзаменаторов с округлением в соответствии с правилами округления чисел;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;если установлено существенное расхождение в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, то назначается дополнительная (третья) проверка.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Существенным расхождением в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, является расхождение в 8 и более баллов.  &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;662&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;113&quot;&gt; &lt;p&gt;Форма&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;246&quot;&gt; &lt;p&gt;Аспекты оценивания&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;Баллы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;Максимальный первичный балл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;2&quot; width=&quot;113&quot;&gt; &lt;p&gt;Эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;246&quot;&gt; &lt;p&gt;Содержание&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td rowspan=&quot;2&quot; width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;18&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;246&quot;&gt; &lt;p&gt;Грамотность&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Содержание эссе оценивается по критериям, представленным в следующих таблицах.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Среди критериев, по которым оценивается эссе, первый критерий  (глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений) является основным. Если по первому критерию эссе оценивается в 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Критерии оценивания содержания эссе на литературную тему&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;643&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Критерии оценивания&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;Баллы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;643&quot;&gt; &lt;p&gt;Глубина раскрытия           темы эссе и убедительность суждений&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;4&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, но тезисы обосновывает недостаточно убедительно&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый раскрывает тему эссе поверхностно и/или не обосновывает свои тезисы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый не раскрывает тему эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;643&quot;&gt; &lt;p&gt;Аргументация  экзаменуемым собственного мнения по теме эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел только один аргумент в подтверждение этого мнения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но не привел аргументов, или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе, или экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, не соответствующей теме эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;643&quot;&gt; &lt;p&gt;Композиционная цельность и логичность эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Эссе характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Части эссе логически связаны между          собой, но имеются нарушения композиционной цельности:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;В эссе не прослеживается композиционного замысла, и/или допущены  грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Максимальное количество баллов за эссе на литературную тему&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Критерии оценки содержания эссе на свободную тему&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;643&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Критерии оценивания&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;Баллы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;643&quot;&gt; &lt;p&gt;Глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы, приводятся примеры из текстов произведений.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый раскрывает тему эссе, но тезисы обосновывает недостаточно убедительно, примеры из текстов приводятся  вне прямой связи с выдвинутым тезисом&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый не раскрывает тему эссе, примеры из текстов произведений не приводятся, суждения текстом не обосновываются&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;643&quot;&gt; &lt;p&gt;Аргументация  экзаменуемым собственного мнения по теме эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел только один аргумент в подтверждение этого мнения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но не привел аргументов, или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе, или экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, не соответствующей теме эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;643&quot;&gt; &lt;p&gt;Композиционная цельность и логичность эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Эссе характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Части                эссе                 логически     связаны     между     собой, но имеются нарушения композиционной цельности:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;В эссе не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей эссе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;586&quot;&gt; &lt;p&gt;Максимальное количество баллов за эссе на свободную тему по критериям&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;9&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Грамотность и фактическая точность речи в эссе и на литературную тему и на свободную тему оцениваются  по критериям, представленным в следующей таблице.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Критерии оценивания грамотности и фактической точности речи&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;633&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемых&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;Баллы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;633&quot;&gt; &lt;p&gt;Соблюдение орфографических норм&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущенодве-триошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено четыре  (ОГН) /пять (ЕМН) и более ошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;633&quot;&gt; &lt;p&gt;Соблюдение пунктуационных норм&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено три-четыре ошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено пять и более ошибок&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;633&quot;&gt; &lt;p&gt;Соблюдение грамматических норм&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено две ошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено три и более ошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;633&quot;&gt; &lt;p&gt;Соблюдение речевых норм&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено три - четырео шибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено пять и более ошибок&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;576&quot;&gt; &lt;p&gt;Максимальное количество баллов за эссе по критериям&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Ниже представлены шкалы пересчета баллов за эссе в отметку по пятибалльной системе.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Шкала пересчета балла за эссе  на литературную тему в отметку по пятибалльной системе&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;381&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка по пятибалльной системе оценивания&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;«2»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;«3»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;«4»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;«5»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;381&quot;&gt; &lt;p&gt;Содержание&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;0-3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;4–6&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;7-8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;9-10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;381&quot;&gt; &lt;p&gt;Грамотность&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;0-2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3-4&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;5-6&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;7-8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Шкала пересчета балла за эссе на свободную тему в отметку по пятибалльной шкале&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;419&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка по пятибалльной системе оценивания&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;«2»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;«3»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;«4»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;«5»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;419&quot;&gt; &lt;p&gt;Содержание&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;0-3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;4-5&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;6-7&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;8-9&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;419&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; Грамотность&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;0-2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;3-4&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;5-6&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;7-8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Образцы  экзаменационных материалов (письменная форма) приведены по русскому языку и литературе:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Как образы помещиков соотносятся с названием поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»?&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Драма любви в пьесе А.Н. Островского «Гроза».&lt;/li&gt; &lt;li&gt;«Кто истинно свободен? Тот, кто не раболепствует собственным страстям и чужим прихотям» (Ф.Н.Глинка).&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Размышление о важности внимания к ближнему.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Как следует относиться к собственному таланту?&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Предмет «Алгебра и начала анализа» &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При проведении любого письменного экзамена особое внимание должно быть уделено направлению обучения, содержанию экзаменационных заданий, оформлению и оцениванию письменной работы.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;&lt;u&gt;О содержании экзаменационных заданий по алгебре и началам анализа&lt;/u&gt;&lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;І. Обучение в 10-11 классах общеобразовательных школ проводится по направлениям, кроме этого, отдельные школы (классы) углубленно изучают математику. Соответственно экзаменационные задания должны быть составлены согласно направлению обучения (естественно-математического направление, общественно-гуманитарное направление, углубленное изучение математики).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;ІІ. Содержание экзаменационных заданий должно охватить все главы учебной программы для 10-11 классов по алгебре и началам анализа соответственно направлению обучения.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Главы учебной программы по предмету&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;«Алгебра и начала анализа»&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Общественно-гуманитарное&lt;/p&gt; &lt;p&gt;направление&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Естественно-математическое направление&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Углубленное изучение&lt;/p&gt; &lt;p&gt;математики&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;3&quot; width=&quot;657&quot;&gt; &lt;p&gt;10 класс&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Функция, ее свойства и график&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Функция, ее свойства и график&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Функция, ее свойства и график&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Тригонометрические функции&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Тригонометрические функции&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Тригонометрические функции&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Тригонометрические уравнения и неравенства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Тригонометрические уравнения и неравенства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Тригонометрические уравнения и неравенства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Производная&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Производная&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Производная&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Применение производной&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Применение производной&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Применение производной&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;3&quot; width=&quot;657&quot;&gt; &lt;p&gt;11 класс&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Первообразная и интеграл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Первообразная и интеграл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Первообразная и интеграл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Степени и корни. Степенная функция&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Степени и корни. Степенная функция&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Степени и корни. Степенная функция&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Показательная и логарифмическая функции&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Показательная и логарифмическая функции&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Показательная и логарифмическая функции&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;Показательные и логарифмические уравнения и неравенства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Показательные и логарифмические уравнения и неравенства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Показательные и логарифмические уравнения и неравенства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;219&quot;&gt; &lt;p&gt;Уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;Уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;ІІІ. С учетом указанных глав  рекомендуется экзаменационные задания контрольной работы составить по разделам «Вычисления», «Тождественные преобразования», «Уравнения и их системы», «Неравенства и их системы», «Функция и ее график», «Текстовые задачи». Текстовые задачи включают задачи на нахождение площади плоских фигур и объема тел, нахождение наибольшего и наименьшего значения и др. Все задания делятся на  уровни А, В, С:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;для выполнения заданий уровня А учащиеся должны владеть базовыми знаниями и навыками несложных вычислений и преобразований, стандартными приемами решения изаданий т.д.;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;уровень В – задания среднего уровня сложности;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;для выполнения заданий уровня С учащиеся должны владеть глубокими и прочными теоретическими знаниями в объеме, предусмотрен­ном учебной программой.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Учитывая направление обучения, предлагаем распределение экзменационных заданий в контрольной работе:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;1) для классов общественно-гуманитарного направления предлагается 5 заданий: три задания из уровня А, два – из уровня В (3А + 2В);&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;2) для классов естественно-математического направления предлагается 6 заданий: три задания из уровня А, два – из уровня В и одно задание уровня С (3А + 2В + С);&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;3) для школ (классов) с углубленным изучением математики 6 заданий: по два задания из каждого уровня (2А + 2В + 2С).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;&lt;u&gt;Оценование экзаменационной работы по алгебре и началам анализа&lt;/u&gt;&lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При выставлении оценок по математике можно выделить существенные и несущественные ошибки (таблица ).&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Виды ошибок&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;Существенные&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;Несущественные&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;ошибки, которые показываютнезнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;Неточность графика&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;неумение строить и читать графики функций&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;Нерациональное решение&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;вычислительные ошибки, если они не являются опиской&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;Логические ошибки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;небрежное выполнение записей, чертежей или графиков. &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;318&quot;&gt; &lt;p&gt;потеря корня или сохранение в ответе  постороннего корня&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;341&quot;&gt; &lt;p&gt;запись ответа в виде сократимой дроби, иррациональность в знаменателе&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При оценивании экзаменационных работ учитывается характер существенных и несущественных ошибок. Важно уметь отличать существенные от несущественного при записи выполнении задания. Надо обосновывать все то, что не является очевидным по ходу выполнения задания, и объяснять дополнительные построения, если они производились. Например, нет необходимости пояснять, что обе части уравнения возводятся в квадрат, записывать в общем виде формулы корней квадратного уравнения, тригонометрические тождества и т.д. Однако должны быть обоснованы посторонние корни, отсутствие корней, построение дополнительных линий при выполнении задания на нахождение площади плоской фигуры или объема тела и т.д.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При выставлении оценки за письменную работу по алгебре и началам анализа предлагаются следующие рекомендации.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Оценивание письменной работы&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка «5»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка «4»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка «3»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка «2»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Работа выполнена полностью:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;5 (ОГН), 6(ЕМН, углубленное изучение) заданий&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;В работе выполнено правильно 4 (ОГН), 4 или 5 (ЕМН, углубленное изучение) заданий (вне зависимости от уровня сложности)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;В работе выполнено правильно не менее 3 заданий&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(вне зависимости от уровня сложности)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Не выполнено больше половины заданий &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;В решении нет математических ошибок&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущена одна ошибка или два-три недочета в преобразованиях и вычислениях, рисунках, чертежах или графиках&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущены две-три ошибки или три-четыре недочета в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными знаниями и умениями&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Допущено более трех ошибок, показывающих, что учащийся не владеет&lt;br /&gt; обязательными знаниями и умениями по данной теме в полной мере&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Логичность и полнота изложения материала&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Отдельные неточности в изложении материала&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Отдельные нарушения логики изложения материала, неполнота раскрытия материала&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;178&quot;&gt; &lt;p&gt;Нарушена логика изложения материала&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;&lt;u&gt;Оформление экзаменнационный работы по алгебре и началам анализа&lt;/u&gt;&lt;/em&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При оформлении экзаменнационный работы необходимо соблюдать следующие требования к решению экзаменационных заданий: &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;правильность решения;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;обоснованность решения;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;полнота решения;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;рациональность решения;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;соблюдение правил правописания.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Рисунки, графики, таблицы и пр. выполняются карандашом.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;&lt;u&gt;Устный экзамен по истории Казахстана&lt;/u&gt;&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt; проводится по экзаменационным билетам. Количество составляемых билетов – 30;  каждый билет включает  3 вопроса, из них 2 вопроса по теоретическому материалу по всем основным разделам и темам курса «История Казахстана» с древности до нашего времени.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Рассмотрим структуру и содержание экзаменационного билета:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;u&gt;1-й  вопрос&lt;/u&gt; содержит материал курса истории древнего  и средневекового Казахстана.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;u&gt;2-й вопрос&lt;/u&gt; – по курсу новой и новейшей истории Казахстана.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;u&gt;3-й  вопрос&lt;/u&gt; – задания практического  характера (работа с исторической картой,  терминологией, характеристика исторической личности.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Структура и содержание  экзаменационного билета&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;374&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;77&quot;&gt; &lt;p&gt;Кол-во вопросов&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;Макс. балл по вопросам&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;Форма ответов&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;374&quot;&gt; &lt;p&gt;1-й вопрос по истории древнего  или средневекового Казахстана&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;77&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;Устно&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;374&quot;&gt; &lt;p&gt;2-й вопрос по новой или новейшей истории Казахстана&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;77&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;Устно&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;374&quot;&gt; &lt;p&gt;3-й вопрос практического характера&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;77&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;Устно, письменно&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;374&quot;&gt; &lt;p&gt;Итого&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;77&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;30&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Требования к оцениванию 1-го и 2-го вопросов, каждый из которых оценивается максимально в 10 баллов:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;базовый уровень ответа – 1-6 баллов;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;повышенный уровень ответа – 7-10 баллов.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Базовый уровень:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;знание основных фактов, процессов и явлений, событий истории Казахстана, периодизации истории Казахстана.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Повышенный уровень:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;умение анализировать, систематизировать устанавливать причинно-следственные связи событий, характеризовать общественно-политическую ситуацию на основе дополнительных исторических, картографических хронологических источников;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;обобщать, делать выводы и умозаключения.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Рекомендуются следующие требования к максимальному оцениванию 3-го  вопроса билета в 10 баллов при работе с исторической картой, терминологией и при характеристике исторической личности.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При этом критериями  оценивания выступают:&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;локализация объектов и событий на исторической карте;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;умение отображать исторические факты и события в схемах и составление хронологических таблиц;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;историческая характеристика личности и оценка его роли;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;умение рассказывать об историческом событии, опираясь на иллюстративный материал.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Критерии оценок&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;659&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;54&quot;&gt; &lt;p&gt;№&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;529&quot;&gt; &lt;p&gt;Критерии&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;Баллы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;54&quot;&gt; &lt;p&gt;1&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;529&quot;&gt; &lt;p&gt;Общий уровень знаний&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;1 балл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;54&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;529&quot;&gt; &lt;p&gt;Знание конкретной проблемы и использование исторических источников&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;5 баллов&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;54&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;529&quot;&gt; &lt;p&gt;Логическое и аналитическое мышление, стройность и стиль изложения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;2 балла&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;54&quot;&gt; &lt;p&gt;4&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;529&quot;&gt; &lt;p&gt;Навыки по раскрытию исторического материала&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;1 балл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;54&quot;&gt; &lt;p&gt;5&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;529&quot;&gt; &lt;p&gt;Способность к конструктивным выводам и умозаключениям&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;76&quot;&gt; &lt;p&gt;1 балл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Примечание:  Ответы на каждый из 3-х вопросов  билета  оцениваются в 10 (десять) баллов. В целом  максимальный суммарный балл за 3 вопроса составляет 30 баллов.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Шкала пересчета      первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале представлена ниже.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Шкала пересчета&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;604&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;348&quot;&gt; &lt;p&gt;Отметка по пятибалльной шкале&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;«2»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;«3»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;«4»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;«5»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;348&quot;&gt; &lt;p&gt;Общий балл&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;0–4&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;5–16&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;17–24&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;25–30&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Продолжительность экзамена зависит от количества учащихся в классе (параллели). Выпускнику отводится 20 минут на подготовку ответа по билету.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Использование на экзамене современных технических средств и приспособлений запрещается. Все необходимые дополнительные материалы (карты, схемы, таблицы и т.д.) готовит учитель.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Заключение&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Качественные изменения в содержании среднего образования влекут за собой изменения в системе оценивания.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Неотъемлемой частью содержания образования является объективная и достоверная система оценки учебных достижений обучающихся.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Во все времена существовали самые различные способы проверки знаний и умений.В процессе исторического развития менялись формы, приемы выставления отметок, частотность проведения контрольно-измерительных мероприятий и их содержание, меры воздействия на обучающихся, мотивационные  элементы и многие другие факторы.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;  Использование критериально-ориентированного подхода и дихотомической системы оценивания значительно повышают уровень объективности и достоверности оценки достижения обучающихся в условиях перехода на новые стандарты образования.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Эффективность содержания, организационных основ и модели данной технологии оценивания подтверждена результатами  внедрения в ряде школ Казахстана (НИШ, Мирас и др.), что позволило выявить количественные и качественные параметры результативности критериального оценивания.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При этом в процедуре новой системы оценивания должна преобладать деловая ориентация, а не личностная, то есть оценка процесса деятельности обязана превалировать над оценкой результата.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Стимулирование и поощрение надо направить на успешное освоение обучающимися приемов учебной деятельности, способов формирования в себе лучших нравственных качеств – таких, как старательность, настойчивость в достижении поставленной перед собой задачей, организованность.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;При организации процедуры оценивания не следует забывать о существовании у любого обучающегося важнейшей потребности в самоуважении, самоутверждении, в поддержании и повышении чувства собственного достоинства. От того, будет ли удовлетворяться эта потребность в учении, общении с  одноклассниками и учителями, существенно зависит его принципиальное отношение к образовательной деятельности.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;В  данных методических рекомендациях даются разъяснения по вопросам экзаменационного материала по предметам «Родной язык и литература», «Алгебра и начала анализа», «История Казахстана». В методических рекомендациях комментируются подходы к отбору содержания экзаменационных материалов, описываются экзаменационные модели и типы заданий, формулируются требования по организации и проведению экзамена, даются рекомендации по оцениванию экзаменационных работ участников экзамена, приводятся образцы заданий.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;table width=&quot;650&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;650&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Содержание&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;593&quot;&gt; &lt;p&gt;Введение…………….…………….…………….…………….……………...&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;593&quot;&gt; &lt;p&gt;1     Организация итоговой аттестации выпускников школ&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2       Требования к содержанию  итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Заключение&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;4&lt;/p&gt; &lt;p&gt;9&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;593&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;593&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;593&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;593&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Подписано в печать 20.12. 2016 г. Формат 60×84 1/16.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Бумага офсетная. Печать офсетная.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Шрифт TimesNewRoman. Усл. п.л. 27,5.&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Министерство образования и науки Республики Казахстан&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;Национальная академия образования им. И. Алтынсарина&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt;010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда» 16 этаж&lt;/div&gt; &lt;div style=&quot;text-align:justify;&quot;&gt; &lt;/div&gt; <img src="http://b136.sko-bilim.kz/files/sites/1459273057156869/blog/1491450944650455.jpg" /><br/><br/> <div style="text-align:center;"><strong>«Пособие по итоговой аттестации»</strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong>Министерство образования и науки Республики Казахстан</strong></div> <div style="text-align:center;"><strong>Национальная академия образования им. И. Алтынсарина</strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong>МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО  ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ</strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong>Методические рекомендации</strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:center;"><strong>Астана</strong></div> <div style="text-align:center;"><strong>2016</strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;">Рекомендовано к изданию ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 11 от 20 декабря 2016 года)</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Методические рекомендации по организации и подготовке к итоговой аттестации выпускников школ.– Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2016. –  46 с.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">В настоящем пособии даны методические рекомендации по итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы в условиях разделения итоговой аттестации в организациях среднего образования и поступления в высшие учебные заведения.</div> <div style="text-align:justify;">  Методические рекомендации адресованы руководителям и методистам областных (районных) методических кабинетов, руководителям организаций системы образования, учителям, обучающимся и родителям.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">© Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016</div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong>Введение</strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;">В рамках интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство, развития конкурентоспособности отечественного образования требуется кардинальное обновление школьного образования, ориентированного на переход от концепции «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни».</div> <div style="text-align:justify;">Обновление содержания образования – это пересмотр структуры и содержания программ, методов обучения. Результатами внедрения должно стать создание образовательной среды, благоприятной для развития личности.</div> <div style="text-align:justify;">Обновление содержания образования позволит повысить не только качество образования в стране, но и обеспечит вхождение Казахстана в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира, и в этом заключается национальный аспект процесса обновления содержания образования.</div> <div style="text-align:justify;">Новый стандарт основан на компетентностном подходе: от ожидаемых результатов, а не от определенного объема материала, подлежащего обязательному усвоению, как это было в традиционной школе.</div> <div style="text-align:justify;">Прежде всего, это означает изменение восприятия ученика, переход от авторитарности в преподавании, который, к сожалению, пока превалирует в современной школе, к сотрудничеству. Цели обучения становятся общими для ученика и учителя.</div> <div style="text-align:justify;">В рамках обновления содержания образования меняется и формат итоговой аттестации. Государственный выпускной экзамен –  одна из форм итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования, являющаяся необходимым условием для получения ими документа государственного образца, свидетельствующего об окончании курса среднего образования. Экзамен будет проводиться в школах.</div> <div style="text-align:justify;">Единое национальное тестирование – одна из форм отборочных экзаменов для поступления в высшие учебные заведения. Тестирование будет проводиться на базе вузов.</div> <div style="text-align:justify;">Экзаменационные материалы основываются на действующих учебных программах для 10-11 классов общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 с изменениями и дополнениями согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393. Формирование базы тестовых заданий для выпускного экзамена и ЕНТ будет осуществляться по материалам учебников, утвержденных приказами Министра образования и науки РК в 2016 году (от 8 января 2016 года № 13; от 6 апреля 2016 года № 251).</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <ol><li><strong>Организация итоговой аттестации </strong><strong>выпускников</strong><strong> школ</strong></li> </ol></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;">Государственной программой развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы определено, что «в целях совершенствования действующего формата ЕНТ будут предусмотрены разделение процедуры ЕНТ на итоговую аттестацию в школе и вступительные экзамены в вуз, а также расширение использования тестов, ориентированных на определение способностей к дальнейшему обучению, уровня логического мышления, владение английским языком, а также базовых компетенций (функциональная грамотность).</div> <div style="text-align:justify;">Таким образом, с 2016-2017 учебного года  для выпускников школ вводится новый формат Единого национального тестирования (далее – ЕНТ), является вступительным экзаменом в высшие учебные заведения.</div> <div style="text-align:justify;">Итоговая аттестация – это государственные выпускные экзамены для обучающихся 11(12) классов, проводимые в организациях среднего образования.</div> <div style="text-align:justify;">Закон Республики Казахстан «Об образовании» определяет итоговую аттестацию обучающихся следующим образом: это «процедура, проводимая с целью определения степени освоения ими объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня образования».</div> <div style="text-align:justify;">Согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования (16.11.2016 г.) (далее – Типовые правила) обучающиеся 11(12) класса, освоившие общеобразовательные учебные программы общего среднего образования, сдают итоговую аттестацию в виде пяти экзаменов,один из которых – по выбору. </div> <div style="text-align:justify;">Итоговая аттестация для обучающихся 11(12) класса проводится в следующих формах:</div> <div style="text-align:justify;">1) письменного экзамена по родному языку и литературе (язык обучения) в форме эссе;</div> <div style="text-align:justify;">2) письменного экзамена по алгебре и началам анализа;</div> <div style="text-align:justify;">3) устного экзамена по истории Казахстана;</div> <div style="text-align:justify;">4) тестирования по казахскому языку в школах с русским, узбекским, уйгурским и таджикским языками обучения и тестирования по русскому языку в школах с казахским языком обучения;</div> <div style="text-align:justify;">5) тестирования по предметам по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, литература, иностранный язык (английский, французский, немецкий), информатика).</div> <div style="text-align:justify;">В музыкальных, художественных школах, а также в школах искусств допускается проведение дополнительного экзамена творческого характера. </div> <div style="text-align:justify;"><strong><em>Формы проведения экзаменов</em></strong></div> <div style="text-align:justify;">Письменный экзамен <em>по родному языку и литературе</em>(язык обучения школы) проводится в форме эссе. На экзамен отводится 3 астрономических часа.</div> <div style="text-align:justify;">На выбор выпускников будут предложены 10 тем; конверты с темами эссе вскрываются за 15 минут до начала экзамена;  объем эссе – 250-300 слов. Темы для эссе будут определяться Министерством образования и науки РК. Они публикуются в открытой печати в срок не позднее 10 марта.</div> <div style="text-align:justify;">Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. В эссе не может быть анализа широкого круга проблем. Оно предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер. Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей. В содержании эссе оцениваются в первую очередь умение четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.</div> <div style="text-align:justify;">Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов;</li> <li>мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом следуют аргументы.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный  опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Предпочтительнее приводить два аргумента в пользу каждого тезиса, так как  один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.</div> <div style="text-align:justify;">Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>вступление</li> <li>тезис, аргументы</li> <li>тезис, аргументы</li> <li>заключение.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">При этом вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении  резюмируется мнение автора). Очень важно, чтобы обучающиеся осознали, что языку эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов.</div> <div style="text-align:justify;">Из формальных правил написания эссе выделяют только одно – наличие заголовка. Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательного повторения выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок. Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.</div> <div style="text-align:justify;">Следует выделить наиболее типичные ошибки при написании эссе:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>утомительные предисловия;</li> <li>недостаточное количество деталей;</li> <li>перечисление утверждений без иллюстрации их примерами;</li> <li>многословие, т.е. эссе ограничено определенным количеством слов;</li> <li>длинные фразы, которые не доказывают правоту автора, короткие предложения при этом  часто производят больший эффект. Эффективно, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими;</li> <li>использование научных терминов, слов из энциклопедий, которое перегружает эссе и отвлекает внимание читателя, приуменьшая его значение.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Письменный экзамен по <em>алгебре и началам анализа</em> состоит из 5 заданий.</div> <div style="text-align:justify;">Задания направлены на выявление степени усвоения теоретического материала, понятий и приемов, умения решать задачи, уровня функциональной грамотности. На экзамен отводится 5 астрономических часов.</div> <div style="text-align:justify;">Эссе в 11(12) классе оценивается двумя оценками, письменная экзаменационная работа по алгебре и началам анализа – одной.</div> <div style="text-align:justify;">Устный экзамен <em>по истории Казахстана</em> проводится по экзаменационным билетам. Количество составляемых билетов – 30; в каждом билете будет 3 вопроса, из них два вопроса по теории материала по всем основным разделам и темам курса истории Казахстана с древности до нашего времени, третий вопрос – задание практического характера (работа с исторической картой,  терминологией, характеристика исторической личности.</div> <div style="text-align:justify;">На устном экзамене для подготовки ответа обучающемуся предоставляется не менее 20 минут. Если обучающийся не ответил на вопросы по билету, Комиссия разрешает ему взять второй билет (оценка в данном случае снижается на 1 балл).</div> <div style="text-align:justify;">На тестирование<em>по казахскому языку</em> в школах с неказахским  языком обучения или тестирование <em>по русскому языку</em> в школах с нерусским языком отводится 80 минут. Тест состоит из 40 вопросов, разделенных на три блока:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>лексико-грамматический блок – 20 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа;</li> <li>блок «Аудирование» включает 2 текста по 200-250 слов,  10 тестовых заданий, которые имеют несколько правильных ответов;</li> <li>блок «Чтение» состоит из 2 текстов по 200-250 слов, 10 тестовых заданий.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Выпускник может максимально набрать 60 баллов: за 20 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа 20 баллов, 20 заданий  с двумя и более правильными ответами  максимально оцениваются  в 40 баллов.</div> <div style="text-align:justify;"><em>Тестирование по предметам на выбор</em>. На выбор выпускника предлагаются следующие предметы:Физика, Химия, Биология, География, Геометрия, Всемирная история, Литература, Иностранный язык (английский, французский, немецкий), Информатика.</div> <div style="text-align:justify;">Тестирование по предметам по выбору (кроме предметов «Иностранный язык» и «Информатика») содержит 40 тестовых заданий, которые будут максимально оценены в 60 баллов, так как  двадцать тестовых заданий будут  с выбором одного правильного ответа (это 20 баллов) и  двадцать заданий – с двумя и более правильными ответами, которые будут максимально оценены  в 40 баллов. На тестирование по предметам на выбор отводится 80 минут.</div> <div style="text-align:justify;">Иностранный язык состоит из трех блоков:  лексико-грамматический (20 вопросов с одним возможным ответом), блок «Аудирование» (10 вопросов на основании одного текста объемом 200-250 слов), блок «Чтение» (1  текст, 200-250 слов, 10 тестов по тексту). На тестирование по иностранному языку отводится 80 минут.</div> <div style="text-align:justify;">По предмету «Информатика» экзамен будет состоять из тестирования и практических заданий. Этот предмет сдается по следующему принципу:</div> <div style="text-align:justify;"> <ol><li>20 тестовых заданий, в которых только один правильный вариант ответа;</li> <li>7практическихзаданий.</li> </ol></div> <div style="text-align:justify;">На экзамен по информатике отводится 80  минут.</div> <div style="text-align:justify;">Тестирование проводится в пределах учебных предметов по тестовым заданиям, разработанными Республиканским государственным казенным предприятием  «Национальный центр тестирования» (далее – НЦТ) в соответствии с ГОСО. НЦТ составляет базу заданий, доставляет данный материал в органы образования.</div> <div style="text-align:justify;">В случае несогласия с оценкой, выставленной за экзамен, обучающийся имеет возможность обратиться до 13 часов следующего дня после объявления экзаменационной оценки в Экзаменационную комиссию по итоговой аттестации обучающихся (далее – Комиссия), созданную при районных, городских отделах образования и областных управлениях образования.</div> <div style="text-align:justify;">Типовыми правилами         предусмотрено освобождение обучающихся от итоговой аттестации в следующих случаях:</div> <div style="text-align:justify;">- по состоянию здоровья; </div> <div style="text-align:justify;">- инвалиды І-II группы, инвалиды детства, дети-инвалиды;</div> <div style="text-align:justify;">- участники летних учебно-тренировочных сборов, кандидаты в сборную команду Республики Казахстан для участия в международных олимпиадах (соревнованиях).</div> <div style="text-align:justify;">Досрочная итоговая аттестация выпускников 11 (12) классов допускается в случае выезда обучающихся за границу для поступления на учебу либо на постоянное место жительства и проводится в форме итоговых экзаменов или государственных выпускных экзаменов не ранее, чем за 2 месяца до окончания учебного года.</div> <div style="text-align:justify;">Выпускникам 11 (12) классов, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена школьниками и окончившим там образовательные учреждения, необходимо пройти итоговую аттестацию за 11-й класс в организациях образования Республики Казахстан. С учетом отметок по предметам, изучавшимся за рубежом, годовых и итоговых оценок, полученных в предыдущих классах в организациях образования, и после прохождения итоговой аттестации им выдается аттестат об общем среднем образовании.</div> <div style="text-align:justify;">Финалисты программ международного обмена школьников числятся в контингенте общеобразовательных школ, в которых они обучались до выезда по линии международного обмена школьников, на период их полного курса обучения.</div> <div style="text-align:justify;">Для детей с особыми образовательными потребностямии (далее –ООП), обучающихся в специальных классов общеобразовательных школ вопрос о необходимости проведения итоговой аттестации в специальных коррекционных учрежденияхрешается районным, городским отделом образования или управлением образования в соответствии с медицинским диагнозом обучающихся.</div> <div style="text-align:justify;">Экзаменационные материалы итоговой аттестации в специальных коррекционных учреждениях разрабатываются управлениями образования.</div> <div style="text-align:justify;">Для детей с ООП, которые проходят итоговую аттестацию, предоставляется дополнительное время при сдаче экзамена согласно решению Комиссиипо итоговой аттестации обучающихсяв соответствии с рекомендациями школы.</div> <div style="text-align:justify;">Претенденты на знак «Алтын белгі» будут сдавать итоговую аттестацию в своих школах. Выпускникам 11 (12) класса, показавшим примерное поведение и имеющим годовые и итоговые оценки «5» по всем предметам в период учебы с 5 по 11 (12) классы ипрошедшим итоговую аттестацию по завершенииобщего среднего образования на оценку «5»,выдается аттестат об общем среднем образовании «Алтын белгі» в соответствии с формой, утвержденнойприказом № 39, и знак «Алтын белгі».</div> <div style="text-align:justify;">До 30 марта 2017 года приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан «О завершении 2016-2017 учебного года» будут установлены сроки итоговой аттестации.</div> <div style="text-align:justify;">Все материалы итоговой аттестации составляются и доставляются Национальным центром тестирования до управлений образования, далее управлениями образования до школ.</div> <div style="text-align:justify;">Оценивание письменных и устных экзаменов, а также листы ответов тестирования будут проверяться в школе Комиссией по предмету на основании предоставленных им кодов правильных ответов.<br /> Материалы итоговой аттестации (листы ответов, книжка вопросник и т.д.) хранятся в школе в течение 3-х лет.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <ol start="2"><li>2<strong>. Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания</strong></li> </ol></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Экзаменационные материалы к государственным выпускным экзаменам по предметам «Родной язык и литература» (язык обучения), «Алгебра и начала анализа»  и «История Казахстана» разрабатываются Национальным центром тестирования МОН РК.</div> <div style="text-align:justify;"><strong>Государственный экзамен </strong><strong>по родному языку и </strong><strong>литературе</strong> (язык обучения) представлен в форме эссе, включающий десять тем разной проблематики, сгруппированных в соответствии  с определенной  структурой: пять литературных тем, пять тем являются свободными. </div> <div style="text-align:justify;">В случае выбора литературной темы эссе рекомендуется опираться на авторскую позицию и формулировать свою точку зрения. Необходимо аргументировать свои тезисы, опираясь на литературные произведения.</div> <div style="text-align:justify;">В  случае  выбора  свободной темы   эссе можно аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.).</div> <div style="text-align:justify;">Также прилагаются краткие инструкции для обучающихся.</div> <div style="text-align:justify;"><em>Структура и содержание экзаменационной работы.</em></div> <div style="text-align:justify;">Литературные темы связаны с анализом художественных произведений,  изученных  в рамках  курса  «Литература».  Они  подобраны  таким  образом,  чтобы    в экзаменационном материале были представлены произведения двух литературных эпох: литературы XIX в. и XX в. При этом разнообразно представлены литературные роды и жанры художественных произведений.</div> <div style="text-align:justify;">Темы эссе, связанные с поэзией, должны раскрываться выпускником на примере не менее двух стихотворений. Темы эссе,  связанные  с произведениями  малой  эпической  формы,  раскрываются   на примере   одного-двух   произведений   (их   количество   может   быть   увеличено по усмотрению выпускника).</div> <div style="text-align:justify;">Свободные темы предполагают написание эссе по философской или этико-нравственной проблематике. При написании эссе-рассуждения на одну из этих тем выпускником могут быть приведены аргументы с опорой  как на содержание художественных произведений, так и на жизненный  опыт  обучающегося  (личные  впечатления,  собственные  размышления на тему и т.п.).</div> <div style="text-align:justify;">Темы эссе, сформулированные в форме цитаты, представляющей собой высказывание одного из представителей  культуры, нацеливают на свободное рассуждение, которое может содержать как аргументы, подтверждающие справедливость суждения, так и контраргументы, доказывающие право на существование иной точки зрения.</div> <div style="text-align:justify;">Необходимо выбрать только одну из предложенных тем, а затем написать эссе на эту тему в объеме 250-300 слов. Необходимо тщательно  продумать композицию эссе.</div> <div style="text-align:justify;">Эссе необходимо писать четко и разборчиво, с соблюдением норм речи.</div> <div style="text-align:justify;">Участникам экзамена разрешается     пользоваться    орфографическими и толковыми словарями, сборниками афоризмов.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"><em>Продолжительность экзаменационной работы.</em></div> <div style="text-align:justify;">На выполнение экзаменационной работы по родному  языку и литературе отводится 3 астрономических  часа. В продолжительность выполнения экзаменационной работы по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся, выдачу экзаменационных материалов, заполнение экзаменационных работ).</div> <div style="text-align:justify;"><em>Оценивание результатов экзамена по русскому языку (письменная форма)</em><strong>. </strong></div> <div style="text-align:justify;">Для оценки экзаменационной работы используется комплекс критериев оценивания, соответствующий определенному типу заданий: эссе на литературную тему, эссе на свободную тему.</div> <div style="text-align:justify;">При       проверке      эссеоценивается уровень сформированности следующих умений:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>создавать текст в соответствии с заданной темой;</li> <li>логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть эссе- рассуждения;</li> <li>подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание; выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;</li> <li>осуществлять выбор языковых средств в соответствии с родом, жанром и темой эссе; оформлять текст в соответствии с нормами литературного языка.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Рекомендованы   следующие   подходы    к оценке    экзаменационных    работ   по языку обучения:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>экзаменационная работа  оценивается  путем   сложения   баллов  по указанным критериям и их перевода в пятибалльную систему оценивания;</li> <li>эссе на литературную тему, эссе на свободную тему оцениваются по критериям, указанным в представленной ниже таблице.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Результирующие  баллы  за экзаменационную  работу   определяются,   исходя  из следующих положений:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>если баллы, выставленные двумя экзаменаторами, совпали, то эти баллы являются окончательными;</li> <li>если установлено несущественное расхождение в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, то окончательные баллы определяются как среднее арифметическое баллов двух экзаменаторов с округлением в соответствии с правилами округления чисел;</li> <li>если установлено существенное расхождение в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, то назначается дополнительная (третья) проверка.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Существенным расхождением в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, является расхождение в 8 и более баллов.  </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table width="662"><tbody><tr><td width="113"> <p>Форма</p> </td> <td width="246"> <p>Аспекты оценивания</p> </td> <td width="76"> <p>Баллы</p> </td> <td width="227"> <p>Максимальный первичный балл</p> </td> </tr><tr><td rowspan="2" width="113"> <p>Эссе</p> </td> <td width="246"> <p>Содержание</p> </td> <td width="76"> <p>10</p> </td> <td rowspan="2" width="227"> <p>18</p> </td> </tr><tr><td width="246"> <p>Грамотность</p> </td> <td width="76"> <p>8</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Содержание эссе оценивается по критериям, представленным в следующих таблицах.</div> <div style="text-align:justify;">Среди критериев, по которым оценивается эссе, первый критерий  (глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений) является основным. Если по первому критерию эссе оценивается в 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Критерии оценивания содержания эссе на литературную тему</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table width="643"><tbody><tr><td width="586"> <p>Критерии оценивания</p> </td> <td width="57"> <p>Баллы</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="643"> <p>Глубина раскрытия           темы эссе и убедительность суждений</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы</p> </td> <td width="57"> <p>4</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, но тезисы обосновывает недостаточно убедительно</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый раскрывает тему эссе поверхностно и/или не обосновывает свои тезисы</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый не раскрывает тему эссе</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="643"> <p>Аргументация  экзаменуемым собственного мнения по теме эссе</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения</p> </td> <td width="57"> <p>3</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел только один аргумент в подтверждение этого мнения</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но не привел аргументов, или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе, или экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, не соответствующей теме эссе</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="643"> <p>Композиционная цельность и логичность эссе</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Эссе характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности</p> </td> <td width="57"> <p>3</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Части эссе логически связаны между          собой, но имеются нарушения композиционной цельности:</p> <p>мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы эссе</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>В эссе не прослеживается композиционного замысла, и/или допущены  грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей эссе</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Максимальное количество баллов за эссе на литературную тему</p> </td> <td width="57"> <p>10</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Критерии оценки содержания эссе на свободную тему</div> <div style="text-align:justify;"><em> </em></div> <div style="text-align:justify;"> <table width="643"><tbody><tr><td width="586"> <p>Критерии оценивания</p> </td> <td width="57"> <p>Баллы</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="643"> <p>Глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы, приводятся примеры из текстов произведений.</p> </td> <td width="57"> <p>3</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый раскрывает тему эссе, но тезисы обосновывает недостаточно убедительно, примеры из текстов приводятся  вне прямой связи с выдвинутым тезисом</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый не раскрывает тему эссе, примеры из текстов произведений не приводятся, суждения текстом не обосновываются</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="643"> <p>Аргументация  экзаменуемым собственного мнения по теме эссе</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения</p> </td> <td width="57"> <p>3</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел только один аргумент в подтверждение этого мнения</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но не привел аргументов, или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе, или экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, не соответствующей теме эссе</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="643"> <p>Композиционная цельность и логичность эссе</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Эссе характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности</p> </td> <td width="57"> <p>3</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Части                эссе                 логически     связаны     между     собой, но имеются нарушения композиционной цельности:</p> <p>мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы эссе</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>В эссе не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей эссе</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td width="586"> <p>Максимальное количество баллов за эссе на свободную тему по критериям</p> </td> <td width="57"> <p>9</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Грамотность и фактическая точность речи в эссе и на литературную тему и на свободную тему оцениваются  по критериям, представленным в следующей таблице.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Критерии оценивания грамотности и фактической точности речи</div> <div style="text-align:justify;"><em> </em></div> <div style="text-align:justify;"> <table width="633"><tbody><tr><td width="576"> <p>Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемых</p> </td> <td width="57"> <p>Баллы</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="633"> <p>Соблюдение орфографических норм</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущенодве-триошибки</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено четыре  (ОГН) /пять (ЕМН) и более ошибки</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="633"> <p>Соблюдение пунктуационных норм</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено три-четыре ошибки</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено пять и более ошибок</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="633"> <p>Соблюдение грамматических норм</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено две ошибки</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено три и более ошибки</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td colspan="2" width="633"> <p>Соблюдение речевых норм</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок</p> </td> <td width="57"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено три - четырео шибки</p> </td> <td width="57"> <p>1</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Допущено пять и более ошибок</p> </td> <td width="57"> <p>0</p> </td> </tr><tr><td width="576"> <p>Максимальное количество баллов за эссе по критериям</p> </td> <td width="57"> <p><em> </em></p> <p>8</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Ниже представлены шкалы пересчета баллов за эссе в отметку по пятибалльной системе.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Шкала пересчета балла за эссе  на литературную тему в отметку по пятибалльной системе</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table><tbody><tr><td width="381"> <p>Отметка по пятибалльной системе оценивания</p> </td> <td width="47"> <p>«2»</p> </td> <td width="57"> <p>«3»</p> </td> <td width="76"> <p>«4»</p> </td> <td width="57"> <p>«5»</p> </td> </tr><tr><td width="381"> <p>Содержание</p> </td> <td width="47"> <p>0-3</p> </td> <td width="57"> <p>4–6</p> </td> <td width="76"> <p>7-8</p> </td> <td width="57"> <p>9-10</p> </td> </tr><tr><td width="381"> <p>Грамотность</p> </td> <td width="47"> <p>0-2</p> </td> <td width="57"> <p>3-4</p> </td> <td width="76"> <p>5-6</p> </td> <td width="57"> <p>7-8</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Шкала пересчета балла за эссе на свободную тему в отметку по пятибалльной шкале</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table><tbody><tr><td width="419"> <p>Отметка по пятибалльной системе оценивания</p> </td> <td width="47"> <p>«2»</p> </td> <td width="47"> <p>«3»</p> </td> <td width="47"> <p>«4»</p> </td> <td width="57"> <p>«5»</p> </td> </tr><tr><td width="419"> <p>Содержание</p> </td> <td width="47"> <p>0-3</p> </td> <td width="47"> <p>4-5</p> </td> <td width="47"> <p>6-7</p> </td> <td width="57"> <p>8-9</p> </td> </tr><tr><td width="419"> <p> </p> <p> Грамотность</p> </td> <td width="47"> <p>0-2</p> </td> <td width="47"> <p>3-4</p> </td> <td width="47"> <p>5-6</p> </td> <td width="57"> <p>7-8</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Образцы  экзаменационных материалов (письменная форма) приведены по русскому языку и литературе:</div> <div style="text-align:justify;"> <ol><li>Как образы помещиков соотносятся с названием поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»?</li> <li>Драма любви в пьесе А.Н. Островского «Гроза».</li> <li>«Кто истинно свободен? Тот, кто не раболепствует собственным страстям и чужим прихотям» (Ф.Н.Глинка).</li> <li>Размышление о важности внимания к ближнему.</li> <li>Как следует относиться к собственному таланту?</li> </ol></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"><strong>Предмет «Алгебра и начала анализа» </strong></div> <div style="text-align:justify;">При проведении любого письменного экзамена особое внимание должно быть уделено направлению обучения, содержанию экзаменационных заданий, оформлению и оцениванию письменной работы.</div> <div style="text-align:justify;"><em><u>О содержании экзаменационных заданий по алгебре и началам анализа</u></em></div> <div style="text-align:justify;">І. Обучение в 10-11 классах общеобразовательных школ проводится по направлениям, кроме этого, отдельные школы (классы) углубленно изучают математику. Соответственно экзаменационные задания должны быть составлены согласно направлению обучения (естественно-математического направление, общественно-гуманитарное направление, углубленное изучение математики).</div> <div style="text-align:justify;">ІІ. Содержание экзаменационных заданий должно охватить все главы учебной программы для 10-11 классов по алгебре и началам анализа соответственно направлению обучения.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Главы учебной программы по предмету</div> <div style="text-align:justify;">«Алгебра и начала анализа»</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table><tbody><tr><td width="224"> <p>Общественно-гуманитарное</p> <p>направление</p> </td> <td width="219"> <p>Естественно-математическое направление</p> </td> <td width="213"> <p>Углубленное изучение</p> <p>математики</p> </td> </tr><tr><td colspan="3" width="657"> <p>10 класс</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Функция, ее свойства и график</p> </td> <td width="219"> <p>Функция, ее свойства и график</p> </td> <td width="213"> <p>Функция, ее свойства и график</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Тригонометрические функции</p> </td> <td width="219"> <p>Тригонометрические функции</p> </td> <td width="213"> <p>Тригонометрические функции</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Тригонометрические уравнения и неравенства</p> </td> <td width="219"> <p>Тригонометрические уравнения и неравенства</p> </td> <td width="213"> <p>Тригонометрические уравнения и неравенства</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Производная</p> </td> <td width="219"> <p>Производная</p> </td> <td width="213"> <p>Производная</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Применение производной</p> </td> <td width="219"> <p>Применение производной</p> </td> <td width="213"> <p>Применение производной</p> </td> </tr><tr><td colspan="3" width="657"> <p>11 класс</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Первообразная и интеграл</p> </td> <td width="219"> <p>Первообразная и интеграл</p> </td> <td width="213"> <p>Первообразная и интеграл</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Степени и корни. Степенная функция</p> </td> <td width="219"> <p>Степени и корни. Степенная функция</p> </td> <td width="213"> <p>Степени и корни. Степенная функция</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Показательная и логарифмическая функции</p> </td> <td width="219"> <p>Показательная и логарифмическая функции</p> </td> <td width="213"> <p>Показательная и логарифмическая функции</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p>Показательные и логарифмические уравнения и неравенства</p> </td> <td width="219"> <p>Показательные и логарифмические уравнения и неравенства</p> </td> <td width="213"> <p>Показательные и логарифмические уравнения и неравенства</p> </td> </tr><tr><td width="224"> <p> </p> </td> <td width="219"> <p>Уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств</p> </td> <td width="213"> <p>Уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">ІІІ. С учетом указанных глав  рекомендуется экзаменационные задания контрольной работы составить по разделам «Вычисления», «Тождественные преобразования», «Уравнения и их системы», «Неравенства и их системы», «Функция и ее график», «Текстовые задачи». Текстовые задачи включают задачи на нахождение площади плоских фигур и объема тел, нахождение наибольшего и наименьшего значения и др. Все задания делятся на  уровни А, В, С:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>для выполнения заданий уровня А учащиеся должны владеть базовыми знаниями и навыками несложных вычислений и преобразований, стандартными приемами решения изаданий т.д.;</li> <li>уровень В – задания среднего уровня сложности;</li> <li>для выполнения заданий уровня С учащиеся должны владеть глубокими и прочными теоретическими знаниями в объеме, предусмотрен­ном учебной программой.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Учитывая направление обучения, предлагаем распределение экзменационных заданий в контрольной работе:</div> <div style="text-align:justify;">1) для классов общественно-гуманитарного направления предлагается 5 заданий: три задания из уровня А, два – из уровня В (3А + 2В);</div> <div style="text-align:justify;">2) для классов естественно-математического направления предлагается 6 заданий: три задания из уровня А, два – из уровня В и одно задание уровня С (3А + 2В + С);</div> <div style="text-align:justify;">3) для школ (классов) с углубленным изучением математики 6 заданий: по два задания из каждого уровня (2А + 2В + 2С).</div> <div style="text-align:justify;"><em><u>Оценование экзаменационной работы по алгебре и началам анализа</u></em></div> <div style="text-align:justify;">При выставлении оценок по математике можно выделить существенные и несущественные ошибки (таблица ).</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Виды ошибок</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table><tbody><tr><td width="318"> <p>Существенные</p> </td> <td width="341"> <p>Несущественные</p> </td> </tr><tr><td width="318"> <p>ошибки, которые показываютнезнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять</p> </td> <td width="341"> <p>неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия</p> </td> </tr><tr><td width="318"> <p>незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках</p> </td> <td width="341"> <p>Неточность графика</p> </td> </tr><tr><td width="318"> <p>неумение строить и читать графики функций</p> </td> <td width="341"> <p>Нерациональное решение</p> </td> </tr><tr><td width="318"> <p>вычислительные ошибки, если они не являются опиской</p> </td> <td width="341"> <p>недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях</p> </td> </tr><tr><td width="318"> <p>Логические ошибки</p> </td> <td width="341"> <p>небрежное выполнение записей, чертежей или графиков. </p> </td> </tr><tr><td width="318"> <p>потеря корня или сохранение в ответе  постороннего корня</p> </td> <td width="341"> <p>запись ответа в виде сократимой дроби, иррациональность в знаменателе</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">При оценивании экзаменационных работ учитывается характер существенных и несущественных ошибок. Важно уметь отличать существенные от несущественного при записи выполнении задания. Надо обосновывать все то, что не является очевидным по ходу выполнения задания, и объяснять дополнительные построения, если они производились. Например, нет необходимости пояснять, что обе части уравнения возводятся в квадрат, записывать в общем виде формулы корней квадратного уравнения, тригонометрические тождества и т.д. Однако должны быть обоснованы посторонние корни, отсутствие корней, построение дополнительных линий при выполнении задания на нахождение площади плоской фигуры или объема тела и т.д.</div> <div style="text-align:justify;">При выставлении оценки за письменную работу по алгебре и началам анализа предлагаются следующие рекомендации.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Оценивание письменной работы</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table><tbody><tr><td width="178"> <p>Отметка «5»</p> </td> <td width="178"> <p>Отметка «4»</p> </td> <td width="178"> <p>Отметка «3»</p> </td> <td width="178"> <p>Отметка «2»</p> </td> </tr><tr><td width="178"> <p>Работа выполнена полностью:</p> <p>5 (ОГН), 6(ЕМН, углубленное изучение) заданий</p> </td> <td width="178"> <p>В работе выполнено правильно 4 (ОГН), 4 или 5 (ЕМН, углубленное изучение) заданий (вне зависимости от уровня сложности)</p> </td> <td width="178"> <p>В работе выполнено правильно не менее 3 заданий</p> <p>(вне зависимости от уровня сложности)</p> </td> <td width="178"> <p>Не выполнено больше половины заданий </p> </td> </tr><tr><td width="178"> <p>В решении нет математических ошибок</p> </td> <td width="178"> <p>Допущена одна ошибка или два-три недочета в преобразованиях и вычислениях, рисунках, чертежах или графиках</p> </td> <td width="178"> <p>Допущены две-три ошибки или три-четыре недочета в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными знаниями и умениями</p> </td> <td width="178"> <p>Допущено более трех ошибок, показывающих, что учащийся не владеет<br /> обязательными знаниями и умениями по данной теме в полной мере</p> </td> </tr><tr><td width="178"> <p>Логичность и полнота изложения материала</p> </td> <td width="178"> <p>Отдельные неточности в изложении материала</p> </td> <td width="178"> <p>Отдельные нарушения логики изложения материала, неполнота раскрытия материала</p> </td> <td width="178"> <p>Нарушена логика изложения материала</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"><em><u>Оформление экзаменнационный работы по алгебре и началам анализа</u></em></div> <div style="text-align:justify;">При оформлении экзаменнационный работы необходимо соблюдать следующие требования к решению экзаменационных заданий: </div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>правильность решения;</li> <li>обоснованность решения;</li> <li>полнота решения;</li> <li>рациональность решения;</li> <li>соблюдение правил правописания.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Рисунки, графики, таблицы и пр. выполняются карандашом.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"><strong><em><u>Устный экзамен по истории Казахстана</u></em></strong> проводится по экзаменационным билетам. Количество составляемых билетов – 30;  каждый билет включает  3 вопроса, из них 2 вопроса по теоретическому материалу по всем основным разделам и темам курса «История Казахстана» с древности до нашего времени.</div> <div style="text-align:justify;">Рассмотрим структуру и содержание экзаменационного билета:</div> <div style="text-align:justify;"><u>1-й  вопрос</u> содержит материал курса истории древнего  и средневекового Казахстана.</div> <div style="text-align:justify;"><u>2-й вопрос</u> – по курсу новой и новейшей истории Казахстана.</div> <div style="text-align:justify;"><u>3-й  вопрос</u> – задания практического  характера (работа с исторической картой,  терминологией, характеристика исторической личности.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Структура и содержание  экзаменационного билета</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table><tbody><tr><td width="374"> <p> </p> </td> <td width="77"> <p>Кол-во вопросов</p> </td> <td width="104"> <p>Макс. балл по вопросам</p> </td> <td width="94"> <p>Форма ответов</p> </td> </tr><tr><td width="374"> <p>1-й вопрос по истории древнего  или средневекового Казахстана</p> </td> <td width="77"> <p>1</p> </td> <td width="104"> <p>10</p> </td> <td width="94"> <p>Устно</p> </td> </tr><tr><td width="374"> <p>2-й вопрос по новой или новейшей истории Казахстана</p> </td> <td width="77"> <p>1</p> </td> <td width="104"> <p>10</p> </td> <td width="94"> <p>Устно</p> </td> </tr><tr><td width="374"> <p>3-й вопрос практического характера</p> </td> <td width="77"> <p>1</p> </td> <td width="104"> <p>10</p> </td> <td width="94"> <p>Устно, письменно</p> </td> </tr><tr><td width="374"> <p>Итого</p> </td> <td width="77"> <p>3</p> </td> <td width="104"> <p>30</p> </td> <td width="94"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Требования к оцениванию 1-го и 2-го вопросов, каждый из которых оценивается максимально в 10 баллов:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>базовый уровень ответа – 1-6 баллов;</li> <li>повышенный уровень ответа – 7-10 баллов.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Базовый уровень:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>знание основных фактов, процессов и явлений, событий истории Казахстана, периодизации истории Казахстана.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Повышенный уровень:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>умение анализировать, систематизировать устанавливать причинно-следственные связи событий, характеризовать общественно-политическую ситуацию на основе дополнительных исторических, картографических хронологических источников;</li> <li>обобщать, делать выводы и умозаключения.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;">Рекомендуются следующие требования к максимальному оцениванию 3-го  вопроса билета в 10 баллов при работе с исторической картой, терминологией и при характеристике исторической личности.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">При этом критериями  оценивания выступают:</div> <div style="text-align:justify;"> <ul><li>локализация объектов и событий на исторической карте;</li> <li>умение отображать исторические факты и события в схемах и составление хронологических таблиц;</li> <li>историческая характеристика личности и оценка его роли;</li> <li>умение рассказывать об историческом событии, опираясь на иллюстративный материал.</li> </ul></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"><strong>Критерии оценок</strong></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table width="659"><tbody><tr><td width="54"> <p>№</p> </td> <td width="529"> <p>Критерии</p> </td> <td width="76"> <p>Баллы</p> </td> </tr><tr><td width="54"> <p>1</p> </td> <td width="529"> <p>Общий уровень знаний</p> </td> <td width="76"> <p>1 балл</p> </td> </tr><tr><td width="54"> <p>2</p> </td> <td width="529"> <p>Знание конкретной проблемы и использование исторических источников</p> </td> <td width="76"> <p>5 баллов</p> </td> </tr><tr><td width="54"> <p>3</p> </td> <td width="529"> <p>Логическое и аналитическое мышление, стройность и стиль изложения</p> </td> <td width="76"> <p>2 балла</p> </td> </tr><tr><td width="54"> <p>4</p> </td> <td width="529"> <p>Навыки по раскрытию исторического материала</p> </td> <td width="76"> <p>1 балл</p> </td> </tr><tr><td width="54"> <p>5</p> </td> <td width="529"> <p>Способность к конструктивным выводам и умозаключениям</p> </td> <td width="76"> <p>1 балл</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Примечание:  Ответы на каждый из 3-х вопросов  билета  оцениваются в 10 (десять) баллов. В целом  максимальный суммарный балл за 3 вопроса составляет 30 баллов.</div> <div style="text-align:justify;">Шкала пересчета      первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале представлена ниже.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Шкала пересчета</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> <table width="604"><tbody><tr><td width="348"> <p>Отметка по пятибалльной шкале</p> </td> <td width="57"> <p>«2»</p> </td> <td width="66"> <p>«3»</p> </td> <td width="66"> <p>«4»</p> </td> <td width="66"> <p>«5»</p> </td> </tr><tr><td width="348"> <p>Общий балл</p> </td> <td width="57"> <p>0–4</p> </td> <td width="66"> <p>5–16</p> </td> <td width="66"> <p>17–24</p> </td> <td width="66"> <p>25–30</p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Продолжительность экзамена зависит от количества учащихся в классе (параллели). Выпускнику отводится 20 минут на подготовку ответа по билету.</div> <div style="text-align:justify;">Использование на экзамене современных технических средств и приспособлений запрещается. Все необходимые дополнительные материалы (карты, схемы, таблицы и т.д.) готовит учитель.</div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong>Заключение</strong></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Качественные изменения в содержании среднего образования влекут за собой изменения в системе оценивания.</div> <div style="text-align:justify;">Неотъемлемой частью содержания образования является объективная и достоверная система оценки учебных достижений обучающихся.</div> <div style="text-align:justify;">Во все времена существовали самые различные способы проверки знаний и умений.В процессе исторического развития менялись формы, приемы выставления отметок, частотность проведения контрольно-измерительных мероприятий и их содержание, меры воздействия на обучающихся, мотивационные  элементы и многие другие факторы.</div> <div style="text-align:justify;">  Использование критериально-ориентированного подхода и дихотомической системы оценивания значительно повышают уровень объективности и достоверности оценки достижения обучающихся в условиях перехода на новые стандарты образования.</div> <div style="text-align:justify;">Эффективность содержания, организационных основ и модели данной технологии оценивания подтверждена результатами  внедрения в ряде школ Казахстана (НИШ, Мирас и др.), что позволило выявить количественные и качественные параметры результативности критериального оценивания.</div> <div style="text-align:justify;">При этом в процедуре новой системы оценивания должна преобладать деловая ориентация, а не личностная, то есть оценка процесса деятельности обязана превалировать над оценкой результата.</div> <div style="text-align:justify;">Стимулирование и поощрение надо направить на успешное освоение обучающимися приемов учебной деятельности, способов формирования в себе лучших нравственных качеств – таких, как старательность, настойчивость в достижении поставленной перед собой задачей, организованность.</div> <div style="text-align:justify;">При организации процедуры оценивания не следует забывать о существовании у любого обучающегося важнейшей потребности в самоуважении, самоутверждении, в поддержании и повышении чувства собственного достоинства. От того, будет ли удовлетворяться эта потребность в учении, общении с  одноклассниками и учителями, существенно зависит его принципиальное отношение к образовательной деятельности.</div> <div style="text-align:justify;">В  данных методических рекомендациях даются разъяснения по вопросам экзаменационного материала по предметам «Родной язык и литература», «Алгебра и начала анализа», «История Казахстана». В методических рекомендациях комментируются подходы к отбору содержания экзаменационных материалов, описываются экзаменационные модели и типы заданий, формулируются требования по организации и проведению экзамена, даются рекомендации по оцениванию экзаменационных работ участников экзамена, приводятся образцы заданий.</div> <div style="text-align:justify;"> <table width="650"><tbody><tr><td colspan="2" width="650"> <p><strong>Содержание</strong></p> <p> </p> </td> </tr><tr><td width="593"> <p>Введение…………….…………….…………….…………….……………...</p> </td> <td width="57"> <p>3</p> </td> </tr><tr><td width="593"> <p>1     Организация итоговой аттестации выпускников школ</p> <p>2       Требования к содержанию  итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания</p> <p>Заключение</p> </td> <td width="57"> <p>4</p> <p>9</p> </td> </tr><tr><td width="593"> <p> </p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> </tr><tr><td width="593"> <p><em> </em></p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> </tr><tr><td width="593"> <p><em> </em></p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> </tr><tr><td width="593"> <p><em> </em></p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table></div> <div style="text-align:justify;"><strong>МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ</strong></div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;">Подписано в печать 20.12. 2016 г. Формат 60×84 1/16.</div> <div style="text-align:justify;">Бумага офсетная. Печать офсетная.</div> <div style="text-align:justify;">Шрифт TimesNewRoman. Усл. п.л. 27,5.</div> <div style="text-align:justify;"> </div> <div style="text-align:justify;"><strong> </strong></div> <div style="text-align:justify;">Министерство образования и науки Республики Казахстан</div> <div style="text-align:justify;">Национальная академия образования им. И. Алтынсарина</div> <div style="text-align:justify;">010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда» 16 этаж</div> <div style="text-align:justify;"> </div> b136skobilimMon, 03 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b136.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1491450944650455Крещенка орта мектебі. Крещенская средняя школа.http://b136.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1491450944650455